В помощь практиканту на уроках английского языка. Веселая азбука.

Загрузить.

Методика навчання природознавства. Лекція 9.

Лекція

Тема: Зміст та завдання позакласної та позаурочної роботи як форми навчально-виховного процесу.

 Мета: - ознайомити  змістом та завданнями позакласної та позаурочної роботи як форми навчально-виховного процесу; класифікацією позакласної роботи за змістом, формою організації і методами проведення; предметом і значенням позакласної роботи; форми роботи по екологічному вихованню в позакласній роботі; вчити вести словники екологічних термінів та понять;

- розвивати логічне та критичне мислення студентів (вчити вникати в суть процесів, явищ, уміти їх аналізувати), розумові здібності;

- виховувати охайність при веденні конспектів.

 Література: 1. Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи. – 

                      К.: Початкова школа, 2001.

2. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах. – К.: Веселка,1998 р.

3. Нарочна Л.К. Методика викладання природознавства в початкових класах. –К.: Вища школа, 1990 р.

4. Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2001 р.

План

       1.     Зміст і завдання позаурочної роботи.

2.     Зміст і завдання позакласної роботи.

3.     Класифікацією позакласної роботи за змістом, формою організації і методами проведення.

3.1 Індивідуальна позакласна робота.

3.2 Групова позакласна робота.

3.3 Масова позакласна робота.

Питання до осмислення матеріалу

1.   Які характерні ознаки мас позаурочна робота?

2.     Назвіть види позаурочної роботи.

3.     Якої мети досягають завдання з природознавства на літо? Чим зумовлена їх необхідність у процесі навчання природознавства?

4.     Якими ознаками характеризується позакласна робота?

5.     Які види позакласної роботи виділяють за способами організації діяльності учнів?

6.     Охарактеризуйте гурток з природознавства як форму групової позакласної роботи.

7.     Розкрийте суть індивідуальної позакласної роботи з природознавства, її види, значення та методику організації.

8.     Доведіть зв'язок позаурочної і класної роботи.

Завдання для практичної роботи

1. Скласти завдання для позаурочної роботи з природознавства.

2. Розробити завдання для організації індивідуальної позакласної роботи молодших школярів з природознавства.

3. Скласти план роботи гуртка (тема на вибір) на І-ше півріччя.

4. Розробити детальний конспект організації і проведення масового виховного заходу (форма і тема на вибір).

Методика навчання природознавства. Лекція 8.

Лекція

Тема: Форми та методи контролю знань. Сучасний підхід до системи контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи.

Мета: - ознайомити з формами та методами контролю знань, сучасним підходом до системи контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи, вимоги до організації та перевірки знань, умінь, навичок;

- розвивати логічне та критичне мислення студентів (вчити вникати в суть процесів, явищ, уміти їх аналізувати), розумові здібності;

- виховувати охайність при веденні конспектів.

Література: 1. Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи. – К.: Початкова школа, 2001.

2. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах. – К.: Веселка,1998 р.

3. Нарочна Л.К. Методика викладання природознавства в початкових класах. –К.: Вища школа, 1990 р.

4. Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2001 р.

План

 1.     Контроль - обов'язковим компонентом навчально-виховного про­цесу.

2.     Види контролю в залежності від дидактичної мети.

3.     Перевірка і оцінка знань учнів.

4.     Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів.

5.  Домашня робота учнів з природознавства.

Питання до осмислення матеріалу

1.   Що являє собою контроль?

2.   Які види контролю ви знаєте? Охарактеризуйте їх.

3.   Назвіть основні функції контролю.

4.     Назвіть основні методи контролю знань, умінь і навиків учнів.

5.     Які основні дидактичні вимоги до організації перевірки знань учнів?

6.     Яке значення домашніх завдань?

7.     Як ефективніше організувати домашні завдання?

8.   Які види домашніх завдань з природознавства?

Методика навчання природознавства. Лекція 7.

Лекція

Тема: Поняття про форми організації навчального процесу з природознавства.

Мета: - ознайомити з формами організації навчального процесу з природознавства, типами уроків, їх макроструктурою; вчити правильно підбирати тип уроку, його структуру під час організації процесу навчання  природознавства в початковій школі;

- розвивати логічне та критичне мислення студентів (вчити вникати в суть процесів, явищ, уміти їх аналізувати), розумові здібності;

- виховувати охайність при веденні конспектів.

Література: 1. Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи. – К.: Початкова школа, 2001.

2. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах. – К.: Веселка,1998 р.

3. Нарочна Л.К. Методика викладання природознавства в початкових класах. –К.: Вища школа, 1990 р.

4. Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2001 р.

План

       1.     Поняття про організаційні форми навчання.

2.     Класифікація форм навчання природознавству.

3.     Урок – основна форма організації навчальної роботи з природознавства.

4.     Поняття про структуру уроку.

5.     Типи уроків з природознавства.

Питання до осмислення матеріалу

1.   Які форми організації процесу навчання природознавства розрізняють в методиці?

2.   Які макроетапи має урок як основна форма організації процесу навчання природознавства.

3.   Від чого залежить макроструктура уроку?

4.   Назвіть типи уроків з природознавства.

5.   Який урок називається комбінованим? Яку макроструктуру може мати комбінований урок з природознавства?

6.   Що називається мікроструктурою уроку? Як вона визначається в кожному конкретному випадку?