Методика навчання природознавства. Лекція 7.

Лекція

Тема: Поняття про форми організації навчального процесу з природознавства.

Мета: - ознайомити з формами організації навчального процесу з природознавства, типами уроків, їх макроструктурою; вчити правильно підбирати тип уроку, його структуру під час організації процесу навчання  природознавства в початковій школі;

- розвивати логічне та критичне мислення студентів (вчити вникати в суть процесів, явищ, уміти їх аналізувати), розумові здібності;

- виховувати охайність при веденні конспектів.

Література: 1. Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи. – К.: Початкова школа, 2001.

2. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах. – К.: Веселка,1998 р.

3. Нарочна Л.К. Методика викладання природознавства в початкових класах. –К.: Вища школа, 1990 р.

4. Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2001 р.

План

       1.     Поняття про організаційні форми навчання.

2.     Класифікація форм навчання природознавству.

3.     Урок – основна форма організації навчальної роботи з природознавства.

4.     Поняття про структуру уроку.

5.     Типи уроків з природознавства.

Питання до осмислення матеріалу

1.   Які форми організації процесу навчання природознавства розрізняють в методиці?

2.   Які макроетапи має урок як основна форма організації процесу навчання природознавства.

3.   Від чого залежить макроструктура уроку?

4.   Назвіть типи уроків з природознавства.

5.   Який урок називається комбінованим? Яку макроструктуру може мати комбінований урок з природознавства?

6.   Що називається мікроструктурою уроку? Як вона визначається в кожному конкретному випадку?